Одной из форм совершенствования преподавания дисциплин гуманитарного цикла практика внедрения вебинаров в учебный процесс. Вебинар — это онлайн-семинар, лекция, курс, презентация, который организован с помощью web-технологий в режиме прямой трансляции. Существует два типа вебинаров, а именно: вебинар-лекция и вебинар-семинар.
Вебинар-лекция
Чтение лекций осуществляется с помощью презентаций. В заранее подготовленных материалах по курсам гуманитарных дисциплин используются графики, рисунки, фотографии, анимация, небольшие по объему тексты. Обучающиеся воспринимают информацию на слух и визуально. Задать вопрос преподавателю возможно в режиме «чат» или голосом, с помощью микрофона. В начале мероприятия преподаватель должен известить, что на все вопросы ответит после лекции. Хотя этот вариант лишает лектора возможности получать обратную связь от участников.
Основные материалы дисциплины размещаются преподавателем на учебном портале для ознакомления:
— лекционные — должны содержать только лаконичное изложение сути изучаемого вопроса;
— комментирование литературных источников и сайтов, полезных при изучении темы;
— четкие инструкции, которые должны ориентировать самостоятельную работу над материалами, выполнение всех добавленных задач, проектов и по другим формам учебной работы по данной теме.
Вебинар-семинар
В отличие от лекции, семинар тяготеет к синхронной формы учебной работы и реализует технологию виртуального класса. Тема виртуального семинара должна быть тщательно разработана. Разработка темы заключается, прежде всего, в подготовке системы проблемных вопросов, мотивируют к изучению темы. Проблемные вопросы должны способствовать стимулированию самостоятельного критического мышления слушателей, должны быть ориентированы на оценку, анализ причин или прогноз последствий изучаемых явлений.
В самом начале мероприятия необходимо объяснить слушателям, что их вопросы, ответы и комментарии необходимы. Далее следует выбирать, на комментарии и вопросы следует реагировать и отвлекаться, а на какие — нет. Иногда в чате начинается путаница и оживленное общение участников между собой. В ограниченном варианте преподаватель может поддержать общее настроение, но основная обязанность ведущего вебинара — следить за динамикой мероприятия и содержать тему. Поэтому смело, но уважительно следует прекратить попытки участников пообщаться между собой вместо того, чтобы слушать лектора. Так же важно хоть как-то, но реагировать на происходящее в чате, так как эту информацию видят все. Если не давать ответ или не комментировать вопрос, который не нравится, то можно потерять власть над аудиторией.
Во время вебинара-семинара преподаватель может использовать различные виды работ:
— 10-15 минутные монологи, сопровождаемые вопросами;
— тренинговые упражнения;
— работы, выполняемые на сайтах;
— направленные дискуссии;
— умственные усилия для решения поставленной задачи.
На сайте naurok.com.ua/webinar можно найти широкий спектр бесплатных вебинаров для учителей. Актуальные разработки ведущих специалистов в области педагогики, дефектологии, социальной работы, требования профстандартов, проблемы инклюзивного образования, профориентация — это основные темы, по которым организуются бесплатные вебинары 2018/2019 учебного года.
