Коммунальное учреждение «Інклюзивно-ресурсный
центр» Жовкивского районного совета создана на основании решения очередной 18-й сессии
VII-ого
демократического созыва Жовкивского районного совета вот 08.12.2017 №53. Цель
создание КУ «ИРЦ»: обеспечение права детей с особыми
образовательными потребностями в возрасте от 2 до 18 лет на получение дошкольного и общего
среднего образования, в том числе в учреждениях профессионального (профессионально-технического)
образования и иных учреждениях образования, обеспечивающих получение общего среднего
образования, путем проведения комплексной психолого-педагогической оценки развития
ребенка, оказание психолого-педагогических и коррекционно – развивающих услуг,
обеспечения их системного квалифицированного сопровождения.
Інклюзивно-ресурсный центр является юридическим
учреждением, в котором работают специалисты по специальности «Коррекционное образование»,
«Специальное образование», «Дефектология».
КУ «ИРЦ» Жовкивского районного совета
обеспечена современными международными валидными методиками, а именно:
- CASD – скрининговая шкала расстройств аутистического спектра, которая
предлагает быстрый и надежный метод диагностики детей с аутизмом; - WISC–IV–
шкала
интеллекта Векслера для детей – это стандартизированная методика для измерения
интеллекта у детей в возрасте от 6 до 16 лет. Особенности и преимущества WISC-IV – это оценка способностей и
потенциал человека (текучий интеллект), а также приобретенные знания и навыки
(кристаллизованный интеллект). Также измеряет вербальный интеллект, восприятие и
мышления, скорость обработки информации, рабочая память; диагностирует как умственную
отсталость и одаренность; - PEP-3 – это
психоосвітній профиль: индивидуализированное психоосвітнє оценивания детей с
расстройствами аутичного спектра – методика, позволяющая оценить совокупность
неравномерно представленных сильным и слабых с точки зрения обучения сторон ребенка,
характерных для РАС и связанных с ним нарушений развития; - Leiter-3 – (мінародна шкала
производительность Лейтера) – это методика, позволяющая оценить
невербальный интеллект и функционирования нейропсихологических процессов, лежащих в
эго основе. - Conners-3
– это набор шкал для оценки расстройства дефицита внимания и
гиперактивности (РДУГ) и его наиболее распространенных сопутствующих проблем и расстройств в
детей и подростков.
Основное
задача специалистов ИРЦ – это проведение комплексной оценки с целью определения
особых образовательных потребностей ребенка, в том числе коэффициента ее интеллекта. В течение января-июля 2020 года на основе заявленный
родителей детей, пакета документов и проведение комплексной оценки 15-ом детям с
особыми образовательными потребностями выдано Заключение о комплексной психолого-педагогическую
оценку развития ребенка, в котором указаны потребности ребенка и направления работы
коррекционных педагогов, рекомендуемая образовательная программа.
Важным
аспектом деятельности центра является оказание консультативно-психологической помощи
родителям детей с особыми образовательными потребностями. Так специалистами ИРЦ предоставлен 124
консультации родителей по особенностям развития детей с разными видами
нарушений, формирование положительной мотивации и эмоциональная поддержка в решении
критических ситуаций, особенностей организации различных форм обучения в учреждениях
дошкольного и общего среднего образования. В условиях ИРЦ 25 детей с ООП получают
психолого-педагогические и коррекционно-развивающие услуги, с ними проведено 178 коррекционно-развивающих
занятий. В условиях карантина специалисты ИРЦ разрабатывали родителям индивидуальные планы
работы с ребенком дома, предоставляли рекомендации относительно правильного выполнения
задач, поддерживали связь в телефону режыме и с помощью Интернет-сети.
Значительная
внимание в ИРЦ уделяется повышению квалификационного
уровня и профессионального мастерства специалистов путем обработки литературы с
вопросам инклюзивного образования, изучение нормативно-правовых документов, участия в
вебинарах, курсах, конференциях: «Немовленнєва ребенок в инклюзивном пространстве»,
«Работа с детьми с расстройствами аутистического спектра в инклюзивном классе»,
«Формирование коммуникативных навыков у детей с особыми образовательными потребностями»,
«Сотрудничество специалистов и родителей ребенка с ООП: основные принципы эффективной работы»,
«Как организовать эффективную логопедическую работу в условиях дистанционного обучения»,
«Игра–важнейшее направление коррекционной работы», «Секреты артикуляционной
гимнастики», «Особенности дистанционного обучения детей с особыми образовательными
потребностями», «Ребенок с инвалидностью, методы работы с ней», «Эффективное взаимодействие
учителя и ассистента – составляющая успеха работы в инклюзивном классе», «Эмоциональный
развитие детей с ООП. Практические техники», «Участие родителей в организации
инклюзивного обучения» и другие. Специалисты систематически ведут работу в
автоматизированной системе ИРЦ, прорабатывают специальную литературу, разрабатывают
дидактические материалы для проведения коррекционно-развивающих занятий.
Также специалисты ИРЦ приняли активное участие в районном семинаре: «Инклюзивное образование: знать, уметь, действовать», директор ИРЦ прошла обучение во II-ой Всеукраинской летней школе «Эксклюзивный Inclusive».
